平成26年12月24日

今年のノーベル賞は物理学賞に赤崎勇教授、天野浩教授、中村修二教授の3人が
選ばれました。
日本人が3人も選ばれ、また、青色発光ダイオードは私たちの世界を変えつつある
ことに喜びを感じます。
一方、平和賞は17歳のマララ・ユスコザイさんが受賞しました。
皆さんも知っているように、マララさんは2年前タリバーンの襲撃を受け、
首と頭に2発の銃弾を受け、その後奇跡的に回復しました。
彼女がタリバーンに狙われたのは、タリバーンの女子校破壊など
女性の教育を受ける権利を奪う活動を批判し、女性への教育の必要性や
平和を訴える活動をしたからです。
彼女は銃撃事件後の国連でのスピーチで、こう言っています。
抜粋です。

「私は声を上げます。といっても、声高に叫ぶ私の声を届けるためではありません。
声が聞こえてこない「声なき人々」のためにです。それは、自分たちの権利のために
闘っている人たちのことです。
平和に生活する権利、尊厳を持って扱われる権利、均等な機会の権利、そして
教育を受ける権利です。「ペンは剣よりも強し」ということわざがあります。
これは真実です。過激派は本とペンを恐れます。教育の力が彼らを恐れさせます。
彼らは女性を恐れています。女性の声の力が彼らを恐れさせるのです。

私たちの学校にいた少年に、あるジャーナリストがこんなことを尋ねていたのを
覚えています。「なぜタリバーンは教育に反対しているの?」。
彼は自分の本を指さしながら、とてもシンプルに答えました。
「タリバーンはこの本の中に書かれていることがわからないからだよ」

パキスタンは平和を愛する民主的な国です。
パシュトゥン人は自分たちの娘や息子に教育を与えたいと思っています。
イスラムは平和、慈悲、兄弟愛の宗教です。
すべての子どもに教育を与えることは義務であり責任である、と言っています。

無学、貧困、そしてテロリズムと闘いましょう。
本を手に取り、ペンを握りましょう。
それが私たちにとってもっとも強力な武器なのです。

1人の子ども、1人の教師、1冊の本、そして1本のペン、それで世界を変えられます。
教育こそがただ一つの解決策です。エデュケーション・ファースト
（教育を第一に）。」

日本では、第2次世界大戦後、女性の解放や教育の自由主義化が行われ、
女性の社会的地位の向上、教育における男女平等が図られました。
しかし、皆さんにとっては当たり前のことが、決して当たり前でない世界があり、
そこで17歳の少女が勇敢に行動しているということを、胸に留めておいてほしいのと、
教育を受ける権利の大切さとそれを支えている平和ということの大切さと、
自分にできることは何かについてよく考えてほしいと思います。

                                                             (平成26年12月24日)

本校生、高校生オーストラリアタスマニア派遣団に選ばれる！

平成２７年度の高校生オーストラリアタスマニア派遣団（公益財団法人かがわ海外交流財団　下村正治理事長）の一員に本校生が選ばれました。今日はその結団式・壮行式に参加してきました。

 １３日間、オーストラリアタスマニア州プロスペクトハイスクールを訪問し、ホームステイを体験しながら高校生や現地の人と交流を深めるプログラムです。

 しっかり国際交流に努めてきてほしいと思います。いい経験になるように。何よりそのチャレンジ精神に拍手！

１学期終業式で話したかったこと

１学期に終わりにやってきた台風１１号は、終業式を吹き飛ばしてしまいました。また、国会では日本の安全保障の仕組みを大きく変える法案が衆議院を通過しました。この２０１５年の７月は、皆さんが大人になった後で、記憶に大きく残る時となるかもしれません。

　皆さんのこの１学期の過ごし方はどうだったでしょうか。皆さん一人ひとり、４月から今までの自分の過ごし方を振り返ってもらいたいと思います。区切りでしっかり考えるのは大切なことです。なぜなら、よく考えることは自己変容につながるからです。人間は意識することによって、自分を変えていくことができます。自分で自分を律すること、ドイツの哲学者カントはそこに人間の尊厳を見出しました。しかしそのような意志の力を生ずるには、よく考えることが不可欠です。

　さて、区切りの時に当たって、自分についてよく考えることは大切です。今日は、それだけでなく、自分をとりまく社会について考えることの大切さについてお話しします。

　皆さんは今、人生の中で大変多感な時期を過ごしています。物事を柔軟にとらえて深く感じることができる時です。そのようなときにいろんなものを見て、聞いて、話してみてほしいと思います。むつかしい社会問題になると「見ざる、聞かざる、言わざる」を決め込んでいる人が多いように思います。これではだめだと思います。いろいろむつかしい問題についても、一面的な解釈で済まさずに、いろんな視点からじっくり考えることが大切だと思います。マスメディアでは、この頃は「はっきりものを言う」人物がもてはやされる傾向がありますが、もちろん大切なのは言っている内容です。ヒトラーはずいぶんはっきりと明快に話していました。とにかく、じっくり考えること。自分の頭を使わずに楽をしているばかりでは、私たちをとりまく本当の世界は見えてきません。

　イタリアの映画監督で、小説家のピエルパオロ・パゾリーニはこう言っています。

「消費社会は民主主義をどんどん破壊していくだろう。新しい『モノ』を手に入れるごとに、それと引き換えに、民衆は自由を失っていくだろう」

　確かに自分をとりまく社会について自分の頭で考え、行動するのは大変なことです。それより、おいしい店に行って人気料理を食べるとか、おしゃれな店に行ってショッピングするほうが楽しいに決まっています。日本のような高度消費社会では、そのような楽しみはすぐ手近にあります。でもやはり、それだけではだめなのです。自由は、私たちが「モノ」中心のライフスタイルに慣れ、「どう生きるべきか」を考えるのをやめたときに、消えてなくなるのです。自由がなくなった社会がどんなに悲惨なものかは、世界の様々な独裁国家を見ればすぐわかります。

　これから先、皆さんも２０歳になり、４０歳になり、６０歳になっていきます。その時の社会が、今よりも少しずつでもよいものとなるよう、努めてもらいたい。

　今から長い夏休みが始まります。この時期は戦争や平和についても大きく報道される時です。それも私たちの考えるべきことの一つだと思います。皆さんにはぜひ、自分をとりまく社会のことを、さまざまな角度から、受け身でなく、自分から能動的に考えていく姿勢を養ってほしいと思います。

総体、四国大会、高校放送コンテスト 頑張ッテマス！

  平成27年6月7日

高校総体　水泳競技

　平成27年度総体の水泳競技会場である香川県立総合水泳プールです。今年は、県高校新記録が１つ、大会新記録が3つ出ました。高松桜井高校は、なんと女子が総合優勝しました。スバラシイ。これは、本校としては初の快挙です。他の競技でも、陸上やり投げ1位、テニス団体女子準優勝などの情報が入ってきました。

生徒の頑張りに拍手！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

平成27年6月20日

四国選手権大会　陸上競技

　今日は、四国大会の応援に鳴門に来ています。鳴門大塚スポーツパークのポカリスエットスタジアムで陸上競技が行われています。

男子400mを観戦。本校は見事、予選を突破しました。

平成27年6月20日

四国選手権大会　剣道競技

　こちらは、同じ敷地内のソイジョイ武道館。四国選手権大会　剣道　男子団体戦です。強豪が集まり、息詰まる雰囲気の中、裂帛の気合いの掛け声が響き渡るなか、本校生も熱戦を展開しています。

平成27年6月21日

香川県高等学校放送コンテスト

　今日は、高校放送コンテスト。アナウンス部門、朗読部門、テレビとラジオの番組制作の部門があります。

アナウンス部門と朗読部門は、今日、予選と決勝が行われました。

優秀者は夏のＮＨＫ杯全国高校放送コンテストに出場します。

審査員には、専門のアナウンサーの方に就いていただいています。

　高松桜井高校は、アナウンス部門第2位、朗読部門第2位をかち取り、アナウンス部門総合第2位となりました。2名がＮＨＫ杯に出場です。

おめでとう！

いよいよ、高校総体

毎日、暑くなってきました。いよいよ、高校総体が始まります。

５月３０日にはサッカー部が早期開催の１回戦を戦いました。

瀬戸大橋記念公園球技場はいい天気、というか、夏の日差しが真上から照り付ける陽気になりましたが、さいわい風はからっとして熱い中にもしのぎやすく感じました。

試合の方は、途中までなかなか得点できずやきもきしましたが、サッカー部の諸君の奮闘で勝利し、１週間後の各部の総体に向けていい先駆けとなりました。他の部もサッカー部に続け！

ちなみに昨年度は、ベスト8以上の好成績を上げた部は陸上部、剣道部、テニス部、卓球部、水泳部、ハンドボール部、新体操部です。３年生にとっては３年間の集大成、人によってはもっとながくやってきたスポーツの総決算になる人もいるでしょう。また、１，２年生にとっては、日ごろの活動の成果を試すときです。それぞれが最後までベストを尽くして、粘り強く頑張ろう。

高松桜井高生の健闘を祈る！

校長式辞・校長講話より

　江戸時代初期の剣豪で二刀流の開祖の宮本武蔵という人がいます。
人生で、６０余回戦い、すべて勝利したとも言われています。彼は「我、事に於いて後悔をせず」と言いました。
　私たちの人生では、何度か大きな決定があります。そして、決めたあと、それでよかったのか不安に思うことがあります。しかし、選んだあとは、よほどのことがない限り、その道を追い求め、寄り添い、付きあうことが大切です。そうやってはじめて見えてくるものがあります。悩んだり、選び直したりして、いつまでも入り口付近でさまよっていたりするよりも、ひとつのことを追求してその高みに至ることのほうがずっと充実した、納得のできる生き方になると思います。現実の自分を「よし」と引き受けてひたむきに努力を重ねて欲しいと思います。

（平成２６年４月７日）

　現代は大きな変化の時代です。それにともなって多くの課題があります。進展する情報化・国際化やグローバル化、少子高齢社会の到来、財政問題、人知の及ばぬ自然の脅威等。みなさんは、これらの時代の課題に対峙し、力強く生き抜いていかねばなりません。私たちの高松桜井高校は、「自ら主体的に学び、考え、行動するたくましい人間の育成」を教育目標としています。今日はこの自ら学び、考えることに大切さについて、お話しします。
　東京造形大学の前学長である諏訪敦彦さんが、「経験という牢屋」とお話をしています。諏訪さんは、地方から東京造形大学に進学し、偶然に出会った人たちの映画作り手伝うようになりました。大きな充実感と刺激を感じ、そうして、だんだん大学に対する期待を失っていきました。やがて大学を休学し、数十本の映画の助監督をして、仕事ができるようになっていることに満足していました。そんな時、諏訪さんは大学に戻り、初めて自分の映画を作ります。同級生に比べて多くの経験があったので自信がありました。ところが、作品は惨憺たる出来でした。大学の友人からも全く評価されませんでした。一方で、同級生たちの作品は、経験も、技術もなく、破れ目のたくさんある映画でしたが、自由な発想に溢れていました。諏訪さんは、言っています、
「授業に出ると、現場では必要とされなかった、理論や哲学が、単に知識を増やすためにあるのではなく、自分が自分で考えること、つまり、人間の自由を追求する営みであることも、おぼろげに理解できました。驚きでした。大学では、私が現場で出会わなかった何かが蠢いていました。私は、自分が「経験という牢屋」に閉じ込められていたことを理解しました。」と。　
　諏訪さんは、働くことをやめて、大学に戻りました。
「経験という牢屋」とは何でしょうか？　現場の経験によって身につけた能力は、仕事の作法のようなものです。その作法が有効に機能しているシステムでは、能力を発揮しますが、誰も経験したことのない事態に出会った時には、それは何の役にも立たないものです。しかし新たに何かを創造する仕事は、まだ誰もが経験したことのない跳躍を必要とします。それはある種「賭け」のようなものです。それはまた、探求といってもよいでしょう。まだ誰も知らない価値を探求するのに必要な飛躍。そのような飛躍は、経験では得られないのです。それは「知性」によってはじめて可能となることなのです。
　この自ら学び、考えることの大切さは高校でも変わりません。むしろ、高校からそのような訓練をしていくことが大切だと申せましょう。皆さん、本校での高校生活のなかで、自ら学び、考える態度を身につけていってもらいたいと思います。

（平成２６年４月８日　入学式式辞より）

各教科より ◇英語科

１．学力差が生じるのはなぜ？

　世の中には，同じだけ時間をかけて英語を学んできたのに，得意な人とそうでない人がいるのはなぜだろうと考えたことはありませんか。数学や国語，サッカーや芸術も，同じ勉強時間や練習時間でも，成果に差が生じるのは一体どうしてなのでしょう。多くの場合，頭の良さや才能が原因ではありません。現代の科学では，その謎の多くが明らかになってきました。
　南カリフォルニア大学のM. H. Dembo氏は，成績を左右する要因は，「どれだけ長く」ではなく，「どうやって」勉強するかだとして，自分自身の責任を自覚し，学習をうまくコントロールすることが重要だと説いています。つまり，「時間をかけて，一生懸命に」ではなく，「勉強への考え方を修正して，有効な方法で」勉強すれば，結果が出るということです。

２．責任感
　もっとも重要なのは，勉強に対する「責任感」です。ノースカロライナ大学のD. Schunk氏とニューヨーク市立大学のB. J. Zimmerman氏は，自分の学習に責任を持つ生徒の方が，そうでない人よりも好成績を収められることを明らかにしました。どんなに素晴らしい授業を受けても，「勉強するのは自分だ」との自覚がなければ，その時間は無駄になります。どんなに難しそうな本でも，「自分の責任でやる勉強だ」との意識があれば，読み方が調整され内容が理解しやすくなります。

３．動機づけ
　「動機づけ」は，誰かが与えてくれるものと思ってはいませんか。ロチェスター大学のE. L. Deci氏によれば，「外から動機づけられるよりも自分で自分を動機づける方が，創造性，責任感，健康な行動，変化の持続性といった点で優れて」いるそうです。ひょっとして，強制されないと勉強できないなどと誤解してはいませんか。それでは，効果は上がらず長続きもしません。では，どうすればいいのでしょうか。何よりも，自分がやるべきことを，自分自身で選ぶことが重要だそうです。あなたの目標は何ですか。あなたは，そのためにどうしたいのですか。どんな状態のときに，我を忘れて物事に没頭できていますか。自分自身をじっくり見つめ直してみましょう。あなたの本当の気持ちは，あなたにしかわかりません。

４．学習技術 

あなたの気持ちを整理したら，時間と物理的・社会的な環境のコントロールが次の課題です。 実行可能な学習計画をいつも立てていますか。「今日は英語を勉強しよう」ではなく，「教科書本文の要約を英語で書いて，シャドウイングを3回やろう」などの具体的な目標を定めていますか。
長い時間ではなく，10分以内の「すきま時間」を意識して使えていますか。例えば，授業前後の5分ずつで，その授業をいかすために教科書やノートに目を通していますか。 机やカバン，本棚などの，どこに何を置くかを決めずに，いつも何かを探したり，無くしたりしていませんか。好きな音楽を聴いて勉強に集中できているつもりでいても，実は，集中しているのは，歌詞やメロディーにであって，学習自体にではないことに気が付いていますか。勉強のBGMとして実際に役立つ音楽は，ブルガリアの医学博士，G. Lozanov氏らの研究成果によれば，クラシック（バロック）音楽だけだったということを知っていますか。 
どうしても自分で解決できないことは，先生やよくできる人に質問する方が，途中で投げだしたり，ほったらかしにしたりするよりも，はるかに効果的であることが，カリフォルニア大学のR. S. Newman氏らにより明らかになったことを知っていますか。  
以上は，基礎的な学習技術の例であって，英語学習に限ったことではありません。ここまでができていれば，次は英語学習に特有の学習方略（目標に向かって学習を成立させるための意識的な取り組み）の活用です。 

５．英語学習方略 

例えば，「単語を覚える」と言えば，覚えたと思うまでひたすら書くものだと思い込んでいませんか。これだと，まとまった時間が必要なわりには，すぐに多くを忘れてしまいます。それなら，他の方法を試してみませんか。まず，単語帳を利用したり，覚えたい単語リストを作ったりして，すきま時間に「短時間」ながめることを「複数回」繰り返しましょう。覚えにくいものは単語カード（ヴィクトリア大学のP. Nation氏らにより効果が再認識されてきました）に写して，目に触れる頻度を増やしましょう。一方，頭を使って考えることで，既知の単語に関連付けたり，単語の持つイメージを利用したり，さらには語呂合わせも時には有効です。また，今の入試に合わせて，コロケーションや使えることを重視したい人は，長文や例文の中で覚えましょう。ただし，日本人大学生の場合，異なる文脈で20回以上も触れないと，単語は記憶に残らないことが,ノートルダム清心女子大学のR. Waring氏らの研究からはっきりしています。英語をただ読んだり，聞いたりするだけで語彙を習得できると考えるのは早計です。 
それでは，語彙以外の効果的な英語学習方略をどれぐらい知っていますか。読解や作文に有効な学習方略を知っていますか。ここから先は，英語科の先生に直接聞いてみてください。ちなみに，すべての段階で，自分自身の考えや行動を自分でモニターして修正する力（メタ認知能力）が，学力向上にはぜったいに必要であることをひとこと付け足しておきます。